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“我是谁？”“我想成为什么样的人？”“我该如何行动？”……关于自我生涯规划的这些问题，你是否认真思考过？10月28日至11月2日，学校开展“规划启航，职引未来”生涯嘉年华活动，6000余名学生在沉浸体验式的“游园会”中完成对自我生涯及职业世界的认知和探索之旅。

挖掘自我特质 定位人生坐标

根据箭头指引穿越性格迷宫后，物流管理专业2024（2）班的裴雪杉在“天生我材”体验区首次尝试了MBTI测试，根据自己的测试结果，她仔细阅读了关于自己的性格解读，发现测试结果与内心的自我认知高度契合。“我拥有强烈的同理心和深刻的洞察力，这使我在与人沟通协调方面有着天然优势。”裴雪杉坦言，测试结果也让她了解到自己在面对决策时存在犹豫不决的倾向，未来她将会更有针对性地克服这一问题。

逐一阅读地图上的问题，如果回答“是”则前进一格，直到遇到无法回答的问题，此时脚下的数字就代表着自己的生涯年龄。在“年龄检测中心”体验区，教育技术学专业2024级的龙妍玥测试的生涯年龄仅为7岁，与她的实际年龄相差甚远，这样的结果让她深刻意识到职业规划要趁早进行。“这次检测为我敲响了一记警钟，提醒我要从现在开始主动了解自己、探索职业，明确未来的发展方向。”龙妍玥说。

探索职业世界 拓宽发展路径

在“机会孵化站”体验区，学生们以各自学院专业为出发点，思考在特定的场景下，所学专业能发挥出怎样的价值，进而发掘出多样化的工作机会。完成专业发展机遇的深入探索后，学生们来到“解锁职业通行证”体验区，通过对比分析任意两种职业的相似和相通之处，掌握在职业工作中的通用技能及可迁移能力，以适应未来快速变化的社会就业环境。

自动化专业2024（2）班的孟一凡原本对自身专业未来职业发展的认知比较模糊，仅将自己局限于传统的电气工程师角色，但在“机会孵化站”的启发下，他开始将自动化技术与大数据、新能源、医疗健康等领域相联系，为自己的职业生涯开辟了更多的可能性。“我意识到如今仅凭单一的专业技能已经难以满足多变的职业需求。”孟一凡表示，他计划将自己的可迁移技能与专业知识紧密结合，灵活应对未来不同工作环境和任务带来的挑战。

规划生涯航线 绘制未来蓝图

“成为一名优秀的高中政治教师！”思想政治教育专业2024（2）班的朱硕硕在便签上写下自己的职业目标，并将它牢牢地贴在了展板的最高处。她坦言，早在高中时期自己就已明确了这一志向，志愿填报时“思想政治教育”也就成为了她最坚定的选择。“进入大学后，经过了一段时间的专业学习，学院浓厚的学习氛围和老师严谨的教学态度深深感染了我，让我更加坚定了自己的信念。”朱硕硕说。

“原来大学期间的各个阶段都有着不同的生涯任务！”来到“生涯任务连连看”体验区，面对一系列复杂的生涯任务，朱硕硕却显得有些茫然和局促。在工作人员的指引下，她先根据自己的理解，将生涯任务与大学各阶段进行了匹配。在老师的指导下，朱硕硕制定了一份属于自己的生涯任务“清单”。她感叹：“明确好每个阶段要完成的任务，最终的职业目标仿佛距离我更近了一步。”

据了解，本次“规划启航，职引未来”生涯嘉年华活动是我校《大学生职业发展与就业创业指导》课程中一个重要环节。通过体验式和互动式的游戏，学生能够在实践中深刻感悟课程内容，更好地认识自我、明确自身定位，从而科学合理地规划好自己的职业生涯道路，为未来的就业发展奠定基础。（撰稿：学生记者 张淑慧     摄影：学生记者 方雨婷     编辑：江伟     审核：夏建华 赵丽丽）